dr科学育儿Dr魏怎么才算是科学育儿给孩
发布时间：2024年08月14日 点击：[2]人次
当一个新的小生命降临，每一对父母都会感觉如获至宝，对她小心翼翼的呵护。作为父母，我们总是想把最好的都给孩子，希望他们能够成长为有出息的人。
“望子成龙”是家长们的共同心愿， 但在育儿路上遇到的艰难险阻，堪比唐僧西天取经九九八十一难！各方“育儿经验”扑面而来，新教育理念各种杠上 “老观念”，网上的说法各执一词，常常让我们陷入育儿的困惑和矛盾里。虽然也查询过不少的育儿书籍，似懂非懂的很多道理，却依然是不知所措的无奈。
到底怎样才是科学育儿？
比巴APP新上线Dr.魏的《给孩子的未来脑计划》育儿知识音频给你答案，为爸爸妈妈们解决育儿烦恼。
此书作者Dr. 魏（魏坤琳），是北京大学心理学系教授。其毕业于北京体育大学，后获宾夕法尼亚州立大学博士学位，《最强大脑》的科学判官，也是两个孩子的父亲。
Dr. 魏提倡面向未来的养育，倡导科学养育，引导孩子拥有适应变化的能力、终身学习的能力、创造未来的能力，让孩子赢在未来。
0-6岁是孩子大脑发育的黄金期，在这个阶段，父母完全可以运用科学的养育方法让孩子在快乐的玩耍中，全面发展孩子的能力。
此书根据孩子大脑发育的特点，从智力、情绪、运动、语言、创意五个方面，来告诉父母们，在孩子发育的关键点，该怎样帮助孩子成功度过。
如何有技巧的夸奖和批评孩子？夸孩子你只会夸一句“你真棒”吗？夸奖批评有技巧——
在《给孩子的未来脑计划》第二部分情绪脑中的第6集中这样提到：
现在有个观点是中国孩子普遍自信心不够，比较害羞，这大多我们的批评教育有关。
总是批评孩子或者批评的方法不正确，会扼杀孩子的自尊心，影响其未来的成长和发展；表扬的方法不得当，也会起到相反作用。
不论是表扬还是批评其实都是大有学问，这关键在于你在给孩子灌输的是成长型心智模式还是固定型心智模式：
“成长型心智模式 & 固定型心智模式”：
经常被夸“努力”——成长型心智模式——遇到困难挫折，屡败屡战
经常被夸“聪明”——固定型心智模式——不敢迎接挑战，轻易放弃
经常被夸聪明的孩子，他会为了维护自己聪明的形象，从而选择更易完成的任务，逃避困难和挑战，认为如果自己失败，将会被视为不聪明。所以，夸孩子是门学问，夸不好适得其反。我们要教育孩子成为成长型心智模式：
1）表扬努力，而不是表扬聪明；
2）表扬过程，而不是表扬结果；
3）表扬成长，而不是表扬表现；
如何正确的批评孩子：
1）告诉孩子错在哪里，而不是劈头盖脸发泄情绪；
2）不进行人身攻击，就事论事，不给孩子贴标签，不要对孩子的品质做定性的负面评价；
3）只告诉孩子错了是不够的，要告诉孩子怎么做才是对的。
如何培养孩子的独立性？你想让自己的孩子是独立性比较强的孩子吗？他可以独立生活、独立思考、独立做事。
《培养孩子独立性：在保护和支持间找到平衡》在《给孩子的未来脑计划》第二部分情绪脑中的第7集中这样提到：
父母常希望孩子能够更独立性，但最容易犯这两个极端：
1、父母手伸的太长，太爱孩子，巴不得替孩子遮挡所有的风雨，并规避所有危险，不相信孩子控制身体的能力；
2、把孩子强推出去，让孩子的问题自己解决
让孩子自己解决问题不是让孩子可以学会独立吗？但你是否考虑到孩子当前能力水平，是否能够解决问题？
最糟糕的是很多时候这两种错误方法会被用在同一个孩子身上，希望孩子快乐的成长，不想孩子多走弯路，自己多控制一点，但又时不时把孩子推出去，告诉孩子有问题自己解决，要独立。孩子茫然不知所措。
有人问帮助太多不行，不帮助也不行，那要怎么做呢？
心理学家埃里克森(Erik Erikson) 把人的心理发展成8个阶段，他认为每一个阶段有一种主要冲突，这种冲突是先天的，如果处理得好，孩子就能恰当地应对接下来的困难，如果处理不好，就会有问题。
先来看看前三个阶段，第一阶段为孩子与世界的关系打下基础，第二和第三阶段都与孩子的独立自主性直接相关。
1）出生~1岁半，第一阶段，信任<—>不信任，主要取决于亲子关系的质量；
2）1~3岁，第二阶段，自主<—>羞怯，在确保周围没有直接危险源的情况下，比如电，火等，就多鼓励孩子主动探索周围的一切；
3）3~6岁，第三阶段，主动<—>内疚。引导孩子，给孩子独立的机会。当孩子自己主动收拾玩具，主动穿衣服时，不要埋怨孩子。
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