教育育儿书本前言读书我看了早期教育与天才
发布时间：2024年08月14日 点击：[5]人次
文／逆水行舟eli（微信公众号逆水行舟读书会sailreading）
今天在家断舍离的时候，发现了去年10月3日写的关于《早期教育与天才》和另外几本书的读后感，那个时候女儿刚满一个月。
《早期教育与天才》是日本人写的，看这本书纯粹是机缘巧合。
因为看了这本书的前言介绍，说木村久一的这本书被誉为家庭教育的“圣经”，地位很重要，所以对这本书有一点点期待。看了其中一些内容的时候，也确实会让人头脑发热地想，这么简单吗？这么做就可以培养出牛娃了吗？但是从看完到现在，我已经冷却了这种激情，只希望宝贝能成为她自己。
我发现这本书属于作者本人的东西并不多，更像是我本人写的书评文章这样的集合。作者不过是把《俗物与天才》、《卡尔威特的教育》还有另外几个培养出天才儿童的父母写的书上的案例凑到一起。当时，我真的买了《俗物与天才》和《卡尔威特的教育》这两本书来看过。
《早期教育与天才》真的就是从上面抄的，因此，我认为把这本书称为一本所谓的“天才儿童”教育实例汇编更为恰当，但不妨碍它给我一些启迪。
另外，令我感到惊奇的是，这几本书就像出自同一人之手，有相似的文体，相似的行文，教育理念也有共通点，而且，就如各本书中所说的，它们的作者都是受其中的一本书的启发和指导教育了自己的孩子，然后培养出了“天才”，接着再写了自己的这本书来总结经验，所有书的源头大概就是《卡尔威特的教育》。
就我个人理解，这些天才儿童的教育有例子、有具体做法、有原则、有方法。可以复制模仿的地方是有的，但很多还需要弄通其中的原理结合实际才行。
这些书同时也给我一种熟悉的感觉，因为这其中很多方法我有在《好妈妈胜过好老师》这本书中看到。由此可见，尹建莉也是看过这本书的，算是那条“师承”的脉络上的一个点位。《好妈妈胜过好老师》中有一些中国经验，贴近中国实际，对中国读者来说，可读性，可指导性都要比上述这些书强，是一本好书，需要反复阅读和反复琢磨。
如果让我在这里罗列总结一下这些育儿成功人士的经验方法的话，我认为主要有以下几点。
1、早期教育很重要。
“天才”来自早期的科学、合理、正确的教育。《早期教育与天才》、《卡尔威特的教育》、《俗物与天才》，甚至包括《好妈妈胜过好老师》这本书传达的一个信念都是：
“就算天资平平的小孩，如果接受了早期科学的教育，都能成为超越常人很多的’天才‘”。
2、学习语言是早期教育的基础和开始。
学习语言，尤其是学习母语非常重要。要早早地教给婴儿标准的、规范的语言，让婴儿早一点学会。这些书都在说，婴儿不是没有情感的，不是真的无知无识的，她虽然还不能说话，但对我们的所作所为都看在眼里，每时每刻都在模仿和消化。更进一步说，这个阶段的婴儿不仅不是无知无识的，还要比以后任何一个阶段都拥有更令人感觉神奇的学习能力。
父母应该创造出一个丰富的环境刺激——给婴儿读书、读诗歌、听世界名曲，带着婴儿认识家里的各种生活物件。
这是床，那是桌子，这是苹果，那是椅子。
父母要发音准确，嘴形夸张。你要知道你所做的这一切都是在为宝宝的学习语言打下扎实的基础，都是在为她能够轻松、自然地发出标准的母语做准备、做积累。没有这些积累，也就没有以后的语言能力的大爆发。这个阶段是0-2岁，所做的这些叫“硬灌”，直接灌输的意思。
这里要注意，0-2岁是儿童学习母语的阶段，只有先把母语学好，才有以后的阅读。到3岁时，在母语基础打牢的前提下，再开始积极学习外语。这部分内容我也有在《语言是早教的开始》这篇文章里讲过。
3、要十分注意培养和保护婴儿的学习热情和兴趣。
任何事都不要用逼迫的方式，不要逼迫婴儿翻身、不要逼迫婴儿爬行、不要逼迫婴儿吃奶，不要逼迫婴儿阅读……，而一定是要想办法去引导。
如果一件事是婴儿拒绝的，千万不要强迫她，越强迫越逆反，越强迫越事与愿违。要顺其自然、因势利导地引导婴儿去做，引诱挑逗婴儿去做。要在生活中寻找这样的诱导机会。
一本书如果婴儿没有兴趣，就换一本书来看，换一个她状态好的时候来看，要注意时机，父母要控制好自己的情绪，不着急、不气馁、不放弃。
给儿童讲故事，可以讲一半，留下一个悬疑给她，挑逗起儿童的胃口。接下来假装自己很忙没有时间读书，暗示和引导儿童自己去阅读。比如说“精彩的故事就在你眼前的这本书里，如果你能学会阅读，你就可以提前大饱眼福了。”这部分内容可以扩展阅读《我们该如何做称职的父母》这篇文章。
4、绘本是有意义的。
我认为绘本的第一大意义是让婴儿亲近书，有利于培养孩子对书的兴趣。
我给女儿买了这些书，供大家参考。《波波鼠系列》、《我的爸爸》系列、《噼里啪啦系列》、《小熊宝宝绘本系列》，《哇》《蹦》、《棕色的熊，你在看什么》、《大卫不可以》、《小蓝和小黄》、《晚安，大猩猩》、《十个手指头和十个脚指头》等。
5、游戏训练法。
这些书上介绍的游戏，主要是3-5岁的儿童玩的。下面感受一下这些游戏的范式吧。
比如记忆力游戏，有个游戏叫“注意看”，到一家商店注意看商店货架上有什么，父母和儿童比一比，互相出题考，看谁记得多。这是很生活化的游戏。
比如身体控制游戏，有个游戏叫“抽出其中一根木棍”，让孩子平静，学会控制情绪。有个游戏叫“谁都不许动”，让孩子去控制身体。
比如数学和财商游戏——“买东西”。让儿童假装摆摊卖东西，可以摆一些她自己的玩具，儿童自己定价，父母来买。付钱，儿童自己计算后找钱。这个游戏可以帮助儿童熟悉数学运算，可以培养其金钱观念。关于游戏的重要性还可以参考我的一篇文章《奥数冠军的妈妈谈如何育儿》。
6、在大自然中学习。
在大自然中可以发现各种对孩子来说新奇的知识，可以勾起孩子的求知欲。在大自然中可以学习到带有实践性的昆虫知识、植物知识、物理化学知识、地理知识、天文学知识等等。可以参看陈鹤琴的《家庭教育》这本书。
7、赞赏孩子的努力。
夸赞孩子的努力，夸赞孩子和自己以前比起来的进步表现，比如夸她“你比以前把积木摆得更好了。”“你认真看书一个小时了。”“你取得这样的成绩是因为你很努力。”这比简单夸赞孩子“你真棒”、“你真聪明”要好，应该把孩子的进步归功于她自己的努力，而不是归功于她的“天才”，因为归功于“天才”，容易让她骄傲自满、固步自封、羞于努力。
给孩子制作记功簿，记录孩子的正面表现，给她画小红花作为奖赏，要注意不要用金钱奖赏，因为金钱奖赏容易让孩子形成外部动机，阻碍内在动机的形成。
这样做的理论依据是认知行为主义学派的思想，强化儿童好的行为，给孩子贴一个正面的标签，让孩子有一个正面的自我定位，这样更能培养孩子的自信心，激发孩子向上的潜能，形成学习的内在奖赏动机。可以参考《儿童心理学》、《好妈妈胜过好老师》。
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